Reunión del Día Viernes 19 de Agosto.

Falté a esta reunión... y no me gusta estar escribiendo sobre comentarios de terceros.
Así que propongo que alguno de los miembros del Grupo me envíelo que quiera sobre el tema, que lo publico.

Pueden ser más de uno, y no voy a cambiar lo que manden, así que recuerden no poner info sobre las listas, al menos no información confidencial.

Un saludo, nos vemos este viernes a las 5pm.

Análisis del Estatuto del Centro de Estudiantes del Colegio Nacional de Monserrat ( Reglamento del CEM). Cuerpo de Delegados.

1.      ¿Cómo se conforma es CEM?

2.   Funciones del Cuerpo de Delegados.

3.   ¿Por qué es importante el Cuerpo de Delegados?

4.    Proyección.

1. ¿Cómo se conforma es CEM?

El centro de estudiantes (CEM) tiene dos órganos: el Cuerpo de Delegados y La Mesa Ejecutiva.

El primero es ese conjunto de delegados selectos por los cursos, para su representación.

El segundo está compuesto por el Presidente, el Vicepresidente, Secretarios y Director de Difusión del centro.

Todas sus funciones y características se regulan con el Estatuto del CEM. 

2. Funciones del Cuerpo de Delegados.

Según el Estatuto, el órgano más imporante es el Cuerpo de Delegados. Puede, entre otras cosas, modificar el propio estatuto (art.5, inc. b), aplicar sanciones a sus miembros y a los de la Mesa Ejecutiva, incluyendo destitución (art. 5 inc. f, art. 5 inc. k, art. 28-29), es órgano judicial ya ante disputas entre alumnos (art. 5 inc. j), ya ante problemas de interpretación de este estatuto (art. 5 inc m), y controla el gasto de los fondos (art.5 inc n), entre otras funciones no menores. 

Además es órgano supletorio, pues trata todo asunto no atribuido a otro órgano, y tiene funciones preventivas para casos no previstos, transcribo literalmente:

Art.5 (...) Corresponden al Cuerpo:

i)                    Conocer y resolver todos los asuntos extraordinarios que por su naturaleza, gravedad o trascendencia puedan afectar al Centro y todo otro asunto extraordinario cuyas consecuencias recaigan sobre el alumnado en general.

3. ¿Por qué es importante el Cuerpo de Delegados?

Varios Motivos:

Confundimos el CEM con la Mesa Ejecutiva, y eso es un error. Si tuviésemos que graficarlo sería así:

Mesa Ejecutiva (presidente, vice, ministros, etc.) + Cuerpo de Delegados = CEM

A su vez, creemos que la Mesa tiene más funciones, más importancia que el Cuerpo. No es así. Pasa lo mismo a nivel nacional; el Congreso tiene más atribuciones que el poder Ejecutivo (presidente). Pero, al igual que a nivel nacional, el ejercicio del poder del Ejecutivo es mayor que el del legislativo, por eso pareciera que el primero es mayor que el segundo, y en realidad es al revés: es en el órgano colegiado, el Congreso o el Cuerpo de Delegados, donde la representatividad es mayor; allí es donde deben estar las más importantes funciones.

Revisar a esta altura (en una institución escolar) los mismos problemas que tenemos a nivel nacional es más que interesante. 

4. Proyección

-¿Qué pasaría si un día, los miembros del Cuerpo de Delegados (actuando bajo lo previsto en el art. 5i y 5k, revisando conforme al art. 28 las irregularidades presentes en los art. 20-27) destituyeran a la Mesa, reformaran el Estatuto, y adelantaran las elecciones?- Es solo cuestión de organización.

 

Reunión del viernes 5 de agosto.

En vez de contarles paso a paso lo que ocurrió el viernes pasado, me limitaré a plantear las ideas que se formaron en mi a partir de esta reunión. Omito las partes sentimentales, que no son mi tema, para hablar de lo nuestro: el GAP, los problemas del colegio, las autoridades, el CEM y la educación.

1. ¿Qué es el GAP? 

2.¿Qué problemas hay en nuestro colegio?

3. Autoridades.  

4. CEM

5. Educación. 

6. Proyección.

 
Ojalá nunca seamos eso.

1. ¿Qué es el GAP?

La palabra GAP es un acrónimo de Grupo de Acción Política, es un conjunto de chicos monserratenses que, con permiso de las autoridades, hacen reuniones en su colegio con un solo fin: mejorar su funcionamiento.

Este fin será aclarado cuando tratemos los problemas del colegio.  

No lo comenté hasta ahora, primero, porque este blog está dirigido a los miembros del grupo; y segundo, porque el mismo grupo estába en formación, hasta la reunión anterior. Aun sigue haciéndose, pero su esencia ya está definida. 

2.¿Qué problemas hay en nuestro colegio?

Ninguno, gozamos de un prestiguio académico merecido y en constante aumento. Nos forman integralmente; no solo en el ámbito intelectual, nos perfeccionamos en toda clase de deportes y actividades prácticas. Conformamos instituciones modelo, como un centro de estudiantes que es un verdadero contrapeso a las autoridades, que también son elegidas democráticamente y se comportan como tales.
También desconocemos el significado de sarcasmo. 

3. Autoridades. 

Las autoridades no son perfectas. Pero que no sepan lo que pasa a 7 metros de sus oficinas, que ni siquiera vieran unos enormes afiches amarillos con frases como:  “¿Sabías que tenemos desaparecidos?” “Nuestro reglamento es inconstitucional”, es el colmo. Y hay gente que lo muestra: dos días después de colocados los afiches en todo el cole (planta baja y ambos pisos) algunos de los máximos representantes del colegio no los notaban. A eso llamo desinterés.

Que falten parcialemente a su palabra, como lo que pasó con la charla anterior, o realmente tengan problemas de comunicación es menor al lado de su mayor defecto: son autoritarias. Y lo demuestran en muchas de sus acciones: aislar a un grupo de chicos sin uqe estuvieran haciendo nada malo, como colgar afiches o hacer reuniones con permiso, y hacer que se peleen entre ellos, e increparlos, gritarles sin tener información mínima de por qué se les grita; esto no es ejercer un poder, es usar el miedo y pulsiones humanas básicas para conseguir un fin que no es el bienestar del colegio. Es hacer llorar a una adolescente para enseñarle... esa pararte no está clara... qué pensar diferente está mal? 

Y ni siquiera quiero nombrar irregularidades, como parientes entrando como profesores, o profesores manteniendo su cargo durante años sin enseñar, o visitas examinadoras avisadas de antemano.

Usar al miedo, desconocer los derechos de los estudiantes, y hasta acusarlos sin bases, me basta para llamarlos autoritarios. Por el resto, les cabe el adjetivo de corruptos.

4. CEM

Qué decir de esta institución. Está formada por personas muy capaces, profundamente interesadas por el colegio. Y trabajadoras. El problema es que sus funciones se sistematizaron, conforme a intereses que no son los más importates. Hacen eventos, fiestas, torneos de fútbol muy concurridos; y alguna que otra charla educativa o ciclo de cine con poca participación. Pero no representan a los alumnos, aunque los votos lo digan. 

Dónde está el CEM cuando un alumno tiene una propuesta, cuándo alguien necesita apoyo de algún tipo para alguna actividad ¿Se imaginan un representante del centro peleando para obtener horas libres para que alumnos que van a representar el colegio en las Olimpíadas, en OAJNU, o en cualquier parte? Eso no pasa. ¿Y qué participación tiene en los conflictos alumnos-autoridades? Antes de unas suspensión colectiva injustamente clocada, cómo llega el CEM? No llega, no puede llegar en su estado actual. 

Los felicito por su trabajo, simplemente no es suficiente. El CEM es ineficaz como órgano político. 

5. Educación. 

Un amigo me criticaría por tratar el tema principal al último. Es que los efectos van después de las causas. 

Lo que pasa en el colegio importa porque afecta la calidad educativa. Y es que tenemos el derecho a una educación de excelencia, a sobresalir, a ser lo mejor posible; y tenemos el deber de exigir ese nivel. 

Y a los conformistas, que los habrá entre los que quieren taparse los ojos, que dicen que nuestra educación es la mejor: nuestra educación es un moribundo en medio del cementerio. Tener profesores interesados, presupuesto suficiente, familias que se preocupan por sus hijos, exámenes trimestrales y de ingreso, materias seleccionadas para formarnos nos hace un muy buen colegio; pero no quita que haya profesores que no enseñen, autoridades que no sean un ejemplo, chicos que confundan respeto con miedo. 

GAP es una herramienta, una institución para atacar esas causas, esos problemas, para lograr una educación de excelencia, que es nuestro derecho y deber.

6. Proyección 

Imaginen varios GAPs en algunos años, con ideas, proyectos y métodos propios, compitiendo para formar CEMs que sean verdaderos representantes del alumnado, y verdaderos contrapesos a su autoridad... ¡Y miren a su alrededor los antecedentes de ese ideal, que ya comienza a manifestarse!